APPRENDIMENTO INTERCULTURALE NELL’ EDUCAZIONE

Tempo richiesto: 120 minuti

Obiettivi di apprendimento:

Alla fine di questa sessione, i partecipanti saranno

1. in grado di creare collegamenti tra le linee guida istituzionali sull’apprendimento interculturale e il loro contesto educativo.
2. consapevoli di come l’apprendimento interculturale viene affrontato nelle diverse realtà scolastiche e ed avere suggerimenti per migliorare il proprio lavoro

Finalità:

• Fornire informazioni sugli orientamenti istituzionali circa l’apprendimento e la competenza interculturale
• Sviluppare consapevolezza e favorire lo scambio di esperienza su come i partecipanti affrontano già l’apprendimento interculturale all’interno delle proprie scuole

Requisiti di spazio

• Disposizione dei posti a semicerchio
• Una stanza dove i partecipanti possono muoversi liberamente

Materiale necessario

• Computer + connessione internet
• Lavagna a fogli mobili e carta
• Pennarelli colorati
• Fogli di carta A4 e penne
• Fotocopie delle istruzioni per l’attività “Tavola delle diverse realtà” (allegata)“Table of different realities”
• Presentazione di Powerpoint “Apprendimento interculturale nell’educazione”

Compiti a casa:

Sessione “Dal livello internazionale a livello nazionale”

Prima del seminario, il formatore deve acquisire, studiare e conoscere bene le norme e le linee guida nazionali sull’apprendimento interculturale e la competenza interculturale.

Sessione “Tavola delle diverse realtà”:

Prima della partecipazione al seminario, i docenti sono invitati a prepararsi a riferire su come le indicazioni nazionali sull’apprendimento interculturale vengono implementate nelle loro scuole. Devono essere in grado di condividere con gli altri partecipanti alcuni esempi, se ne hanno, su come l’apprendimento interculturale sia preso in considerazione  

• nell’approccio generale della loro scuola
• nelle materie che insegnano
• nelle attività interdisciplinari
• nei programmi di mobilità

Descrizione dettagliata della sessione

ATTIVITÀ 1: INTRODUZIONE (15 MIN)

1. Ripercorri brevemente cosa è stato fatto durante il primo giorno
2. Spiega ai partecipanti che oggi si concentreranno sui processo di apprendimento interculturale

ATTIVITÀ 2: PRESENTAZIONE – APPRENDIMENTO INTERCULTURALE IN EDUCAZIONE (30 MIN)

• Utilizza la presentazione “Apprendimento interculturale nell’educazione” per introdurre
  1. i motivi per cui l’apprendimento interculturale è così importante oggi
  2. la forte richiesta che viene portata avanti nei documenti di importanti istituzioni internazionali e nazionali
  3. il ruolo della mobilità nell’apprendimento interculturale

ATTIVITÀ 3: PRESENTAZIONE “DAL LIVELLO EUROPEO AL LIVELLO NAZIONALE ” (15 MINUTI)

• Fornisci informazioni su come le linee guida europee sono implementate  
  1. nella legislazione nazionale e in eventuali documenti chiave o dichiarazioni sull’apprendimento interculturale e sulla mobilità internazionale
  2. in documenti – se esistenti – in cui importanti organizzazioni educative danno indicazioni e suggerimenti ( Associazione di presidi, associazioni di insegnanti …)

ATTIVITÀ 4: DAL LIVELLO NAZIONALE AL LIVELLO LOCALE (45 MINUTI)

Tavola delle diverse realtà:

1. Organizza quattro postazioni ed assegna un coordinatore a ciascuna di esse: il coordinatore è responsabile di sintetizzare su un poster, le testimonianze che vengono espresse dai partecipanti. Le quattro postazioni sono
   • apprendimento interculturale nell’approccio generale della scuola
   • apprendimento interculturale nelle discipline
   • apprendimento interculturale nelle attività interdisciplinari
   • apprendimento interculturale nei programmi di mobilità
2. Chiedi ai partecipanti di muoversi casualmente fra le quattro postazioni e iniziare il confronto sugli argomenti proposti. Questo dovrebbero essere principalmente legato alla propria esperienza di insegnamento, ma invita i docenti a condividere anche altre buone pratiche che conoscono bene e che possono interessare tutti.

3. Spiega che dopo alcuni minuti, verrà chiesto loro di spostarsi – a caso – in un’altra stazione di interesse. Se hai meno di 12 partecipanti in totale, puoi dividere i partecipanti in due gruppi facendoli lavorare in due stazioni alla volta o far muovere l’intero gruppo da una stazione all’altra.

4. Il coordinatore introduce l’argomento leggendo la descrizione sul suo tavolo e appunta le testimonianze per parole chiave o punti elenco. Quando accoglie nuovi partecipanti alla stazione, presenta nuovamente l’argomento e riassume brevemente ciò che è emerso  nelle discussioni precedenti, facilitando nuovi scambi di esperienza

5. Quando tutti i partecipanti hanno partecipato a momenti di confronto in tutte le stazioni, invitali a tornare in plenaria e chiedi a ciascun coordinatore di tavolo di presentare un riassunto delle idee condivise alla sua postazione.

6. Concludi chiedendo ai partecipanti se hanno domande su cosa è stato condiviso.  

ISTRUZIONI PER LA PREPARAZIONE DELLE 4 STAZIONI

• un tavolo coperto da uno o più fogli grandi del flipchart.
• 4-5 sedie attorno a ciascun tavolo
• Pennarelli per scrivere brevi note sulla lavagna a fogli
• Istruzioni per ogni stazione attaccata al centro del flipchart – Vedi allegato

Approccio a tutta la scuola:

il coordinatore legge ai partecipanti:

Alcune scuole in tutto il mondo stanno sviluppando un approccio interculturale (ad esempio, nei loro documenti pubblici, sui loro siti, nelle loro attività ufficiali, nella loro struttura organizzativa, in cooperazione con altre organizzazioni focalizzate sulla cittadinanza attiva, volontari) al fine di aiutare gli studenti a familiarizzare con la diversità e metterli in grado di sviluppare attitudini, abilità e conoscenze necessarie per interagire in modo efficace e appropriato in diverse situazioni interculturali. Nelle altre postazioni andrete nei dettagli su cosa accade più specificamente nelle attività e nei progetti cross-curricolari, cosa può essere fatto in lezioni specifiche e come gli scambi possono essere promossi e valorizzati.
Qui ci concentriamo su un approccio generale, che coinvolge l’intera scuola, e forse anche la comunità in cui è inserita la scuola. Quali esempi potete portare sull’approccio interculturale proposto dalla vostra scuola?

Attività interdisciplinari  

il coordinatore legge ai partecipanti:

Alcune scuole in tutto il mondo stanno sviluppando un approccio interculturale per aiutare gli studenti a familiarizzare con la diversità, consapevoli che esistono diverse priorità, valori, approcci per affrontare la realtà. Le attività interculturali extracurriculari sono spesso viste come un modo per aumentare l’inclusività del gruppo e portare valori di rispetto, curiosità ed empatia all’interno della classe o di un gruppo di studenti.
Hai esempi che vorresti condividere con altri?

Materie specifiche

il coordinatore legge ai partecipanti:

Alcune scuole in tutto il mondo stanno cercando di sviluppare un approccio interculturale all’interno delle materie che insegnano al fine di rendere gli studenti consapevoli che spesso ci sono diversi punti di vista e / o approcci diversi agli argomenti studiati nelle loro materie. Esempi chiari di questo possono essere nelle lingue straniere e native, nella storia, nella geografia, nelle scienze sociali e così via.
Hai esempi che vorresti condividere con altri?

Programmi di mobilità

Il coordinatore legge ai partecipanti:

Gli scambi individuali o di gruppo per studenti e insegnanti (in cui studenti o insegnanti si recano temporaneamente in un altro luogo – di solito in un altro paese – per apprendere) sono uno dei modi più efficaci per promuovere l’educazione interculturale. Attraverso gli scambi, i partecipanti possono lavorare insieme con i colleghi, praticare altre lingue e osservare e sperimentare comportamenti e valori tipici della comunità ospitante. Inoltre sviluppano amicizie internazionali e sensibilità culturale man mano che diventano in grado di capire cosa c’è dietro le differenze culturali. Alcuni insegnanti / scuole hanno molta esperienza nel guidare queste esperienze come veri percorsi di apprendimento che sono preziosi non solo per il partecipante ma per l’intera comunità educativa.
Hai esempi che vorresti condividere con altri?

ATTIVITÀ 5 – VALUTAZIONE VISIVA (15 MIN)

(attività suggerita – La valigia)

• Alla fine di ogni sessione, scegli uno dei metodi di valutazione visiva. Questo ti darà un feedback immediato sull’apprezzamento del lavoro svolto.
• I metodi di valutazione visiva sono ottimi esempi di qualcosa che gli insegnanti possono proporre dopo aver svolto attività di apprendimento interculturale nelle loro classi, come metodo per raccogliere impressioni e feedback dagli studenti.
• Utilizza questa opportunità per rivedere e chiarire eventualmente gli aspetti confusi o poco chiari dei contenuti o delle attività della sessione formativa.