Metodi di valutazione

Tiro a segno

ISTRUZIONI

Appendere un cartellone con un bersaglio disegnato.

Il bersaglio ha 4 cerchi concentrici ed è diviso in 4 aree (o più a seconda delle necessità): aspettative, programma, impegno personale, nuove competenze apprese.

Distribuire un pennarello o dei piccoli post-it colorati a ciascuno studente. Chiedere di posizionare un post-it o disegnare un pallino per ogni area, vicino al centro se hanno gradito l’attività e vicino all’esterno altrimenti:

l’attività ha soddisfatto le tue aspettative?
ti è piaciuto il programma?
quanto ti sei sentito impegnato e coinvolto nelle attività?
hai imparato qualcosa di nuovo?

Le 5 dita

ISTRUZIONI

Chiedere agli studenti di disegnare la sagoma della propria mano su di un foglio di carta e di riempire la sagoma secondo le indicazioni riportate sotto. In alternativa disegnare una grande mano su di un cartellone e chiedere agli studenti di scrivere su ognuna delle dita.

Significato delle 5 dita:

Pollice: la cosa che più mi è piaciuta…

Indice: vorrei segnalare/evidenziare questa cosa…

Medio: ciò che non mi è piaciuto…

Anulare: questa è la cosa più preziosa che rimane con me di questa attività…

Mignolo: ho sentito la mancanza di…

Il semaforo

ISTRUZIONI

Consegnare delle carte verdi, gialle e rosse agli studenti. Porre delle domande e chiedere agli studenti di mostrare la carta corrispondente alla loro opinione (verde: pienamente – giallo: parzialmente – rosso: affatto):

Mi è piaciuta questa attività
Ho capito il significato di questa attività
Quest’attività mi ha fatto riflettere su…
Adesso comprendo meglio…
L’attività ha cambiato la mia percezione di…/il mio comportamento verso…
…

Il conduttore dovrebbe annotare le domande e i risultati delle votazioni su una lavagna. Se gli studenti vogliono discutere o commentare i propri voti si può fare alla fine.

FONTI

Coaching in der internationalen Jugendarbeit“ von IJAB

La valigia

ISTRUZIONI

Mettere al centro della classe 3 oggetti: una valigia, un cestino della spazzatura e un “mobiletto da ufficio”.

La valigia rappresenta “mi porto quest’attività con me, ho avuto una bella esperienza, sono stato bene, ecc”.

Il cestino rappresenta “non ho bisogno di questo, ho avuto una brutta esperienza, ho perso del tempo, ecc”.

Il mobiletto rappresenta “non ho bisogno di questo adesso, questa esperienza mi ha lasciato indifferente, non so cosa farne di quello che ho imparato, però potrebbe essere molto utile in futuro”.

Dare agli studenti del tempo per scrivere delle parole chiave o brevissime frasi su dei fogli. Chiedere di posizionarli vicino all’oggetto che meglio esprime il loro sentimento verso quella parola chiave.

Nota: si può aggiungere anche una lampadina per “idee e suggerimenti” o un grande punto interrogativo per “domande a cui non ho avuto risposta”.

La linea

ISTRUZIONI

Chiedere agli studenti di disporsi in una linea. Porre le domande indicate sotto e chiedere agli studenti di esprimere il proprio assenso alzando le braccia verso l’alto o il proprio dissenso rannicchiandosi a terra, o un’opinione intermedia con la posizione più appropriata tra i due estremi.

Domande:

Mi è piaciuta questa attività
Ho capito il significato di questa attività
Quest’attività mi ha fatto riflettere su…
Adesso comprendo meglio…
L’attività ha cambiato la mia percezione di…/il mio comportamento verso…
…

Il cerchio

ISTRUZIONI

Chiedere agli studenti di formare un cerchio. Porre le domande e chiedere agli studenti di spostarsi verso l’interno del cerchio se sono d’accordo e verso l’esterno in caso contrario.

La pizza

ISTRUZIONI

Disegnare un cerchio su una lavagna e chiedere ad ogni studente quanto è piaciuta l’attività. Chiedere agli studenti di rispondere disegnando un pallino vicino al centro se è piaciuta e verso l’esterno se non è piaciuta.

Albero della conoscenza

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Raccogliere le dichiarazioni qualitative sulla soddisfazione e il successo di apprendimento di un evento (ad esempio uno scambio di classe o un incontro interculturale).
Esplorare e rendere gli alunni consapevoli della ricca varietà di esperienze che diverse persone portano a qualsiasi gruppo.
Valutare le esperienze di apprendimento degli studenti.

TEMPO 30 minuti

MATERIALE NECESSARIO

Disegnare su un cartellone un albero (radici, tronco, rami, foglie). Se è disponibile una pianta vera può essere sostituita al cartellone.

Carte di tre colori per ciascun partecipante (verde, rosso, giallo).

ISTRUZIONI

Chiedere ai partecipanti di scrivere sulle carte alcune delle loro esperienze:

sulle carte rosse (il “frutto maturo”): le esperienze di successo e le conoscenze che porteranno con se stessi
sulle carte verdi (il “frutto non maturo”): i concetti che hanno trovato interessanti ma vogliono sviluppare approfonditamente
sulle carte gialle (il “frutto marcio”): gli aspetti che non sono piaciuti e che si spera non si ripetano

Le carte sono appese alla pianta o incollate sul cartellone: i frutti maturi alla sommità della pianta, la frutta inesperta leggermente sotto i rami e le carte gialle ai piedi della pianta.

Leggere le carte e porre delle domande. Se necessario, dibattere ogni singola affermazione.

SUGGERIMENTI

Il metodo non fornisce informazioni quantitative; il rischio è che la quantità di ogni tipo possa essere sbilanciata rispetto alla reale opinione del gruppo. Se ritenuto necessario si può fornire un’indicazione quantitativa ai partecipanti.

FONTI

http://www.dija.de/toolbox-interkulturelles-lernen/methodenbox-interkulturell

L’albero dei Blob

ISTRUZIONI

L’albero dei Blob è uno strumento di valutazione molto utilizzato nella formazione. Di seguito una breve descrizione del significato dei singoli elementi rappresentati nell’immagine.

L’albero: è un luogo, un gruppo o un’organizzazione. Potrebbe essere la tua famiglia, un club, un gruppo di amici, una chiesa, una scuola, un ufficio, una squadra di calcio, un gruppo che viaggia in autobus, un gruppo di amici su Facebook, gli ultimi concorrenti di “Britain’s Got Talent”, o solo tu. Sull’albero ci sono una piattaforma e una corda per oscillare. Che cosa simboleggiano? Potrebbero rappresentare sicurezza, leadership, separazione, divertimento o spreco di tempo? Dipende da come ti senti mentre li guardi e come ti senti quel giorno! A volte c’è più di un albero, perché il modo in cui altri gruppi interagiscono con noi influenza il modo in cui il nostro gruppo si sente.
I Blob: sono dei personaggi che esprimono una varietà di sentimenti. È molto importante usare il nome Blob piuttosto che lui o lei, per indicare che non hanno genere o colore. Fai domande tipo: “Come pensi che questo Blob si senta?” o “quale Blob pensi sia il più triste e perché?”. L’uso di un termine neutrale è inclusivo verso tutti e mantiene lo strumento Blob il più aperto possibile. I membri del gruppo potrebbero continuare ad attribuire il genere ai Blob, ma se l’attività è impostata correttamente, la maggior parte del gruppo adotterà le espressioni del formatore. Alcuni dei Blob interagiscono tra di loro, come è normale in un gruppo. Stanno interagendo anche con l’albero. Sono saliti sull’albero o ci stanno provando. La loro posizione è molto importante. Alcune persone riescono ad identificarsi solo con i Blob ai piedi dell’albero, mentre altri guardano immediatamente alla cima.
La scelta di un determinato Blob è un’istantanea delle emozioni del partecipante sul momento.
L’Erba: sotto l’albero c’è l’erba. Rappresenta uno spazio esterno all’albero. Non è necessariamente un posto negativo. Può rappresentare anche il relax personale dopo una giornata di lavoro o una serata fuori. Può anche essere una posizione di contrapposizione rispetto all’albero. Dunque, vale la pena di investigare i motivi della scelta dei partecipanti.

Invitare gli studenti a scegliere un Blob che li rappresenti e a spiegare il perché della scelta.

FONTI

https://www.blobtree.com/pages/frontpage

Altre attività:

https://www.salto-youth.net/tools/toolbox/tool/sequential-evaluation.1066/

https://www.salto-youth.net/tools/toolbox/tool/evaluation.953/

https://www.salto-youth.net/tools/toolbox/tool/evaluation-by-scale.473/

https://www.salto-youth.net/tools/toolbox/tool/multiplex-cinema-evaluation.1632/