PRESENTAZIONE DELLA TOOLBOX PER L’APPRENDIMENTO INTERCULTURALE E D.I.V.E.

Tempo richiesto: 90 minuti

Obiettivi di apprendimento:

Entro la fine di questa sessione, i partecipanti saranno in grado di:

  1. utilizzare la Toolbox
  2. riconoscere gli aspetti culturali che influenzano la propria visione del mondo.
  3. far distinzioni precise fra descrizione, interpretazione, valutazione

Finalità:

  • Introdurre la Toolbox per l’apprendimento interculturale a scuola.
  • Promuovere la riflessione su come la propria cultura influenza la percezione del mondo.
  • Sperimentare una delle attività della toolbox mirata a stimolare la curiosità e sviluppare la sospensione del giudizio.

Requisiti di spazio:

  • Disposizione dei posti a semicerchio
  • Una stanza dove i partecipanti possano muoversi liberamente

Materiale necessario:

  • Computer + connessione internet
  • Lavagna a fogli mobili e carta
  • Marcatori colorati
  • Fogli e fogli di carta A4

Fotocopie della tabella “Panoramica delle competenze e delle attività della Toolbox”

Compiti:

Prima di erogare la formazione, il formatore deve prendere familiarità con la struttura e le attività della toolbox.

Descrizione dettagliata della sessione

ATTIVITÀ 1: INTRODUZIONE DELLA TOOLBOX (30 MINUTI)

  1. Introduci la Toolbox (cassetta per gli attrezzi” per l’apprendimento interculturale a scuola e relativo sito web.
  2. La toolbox vuole incoraggiare il personale scolastico a fornire un approccio interculturale alle pratiche educative. Non intende essere esaustiva ma fornisce strumenti pratici agli insegnanti per sviluppare una didattica più inclusiva e migliorare la prospettiva interculturali nelle loro lezioni.
  3. La toolbox promuove un “approccio scolastico generale” , incoraggia cioè le scuole a mettere a sistema l’apprendimento interculturale in tutti gli aspetti della vita scolastica. Ciò significa che le attività della toolbox
    1. devono essere condotte in collaborazione con altri insegnanti e con il coinvolgimento di altre parti interessate sia all’interno della scuola che della comunità locale (es. genitori, organizzazioni di educazione non formale esperte in materia educazione interculturale e mobilità, altre partner educativi della scuola);
    2. sono pensate per essere sviluppate all’interno di progetto pedagogico e non come attività una tantum;;
    3. sollecitano il coinvolgimento attivo e una cultura del feedback tra studenti e insegnanti, compresa la valutazione alla fine di ogni attività. All’interno della toolbox sono presenti alcuni suggerimenti su come fare attività di valutazione visiva
  1. Utilizza una delle attività per descriverne la struttura. Ogni attività è descritta nel dettaglio con l’indicazione degli obiettivi di apprendimento, i materiali necessari, i tempi, le procedure passo-passo, domande per il debriefing, riferimenti alle fonti.

Le competenze che ogni attività mira a sviluppare sono divise in 4 diversi gruppi: valori, attitudini, abilità e conoscenze e fanno riferimento alla pubblicazione del Consiglio d’Europa “COMPETENZE PER UNA CULTURA DELLA DEMOCRAZIA Vivere insieme in condizioni di parità in società democratiche e culturalmente diverse.

  1. Mostra o distribuisci le fotocopie della tabella “Panoramica delle competenze e delle attività della Toolbox”. Mostra come la stessa attività possa essere applicata a diverse categorie e informa i partecipanti che, se lo ritengono opportuno, possono adattarle.
  2. Indica dove dare feedback, al termine delle attività, per aiutare anche altri docenti ad scegliere ed utilizzare la toolbox.
  3. La cassetta degli attrezzi offre due approcci possibili:

Per categoria:

    1. approccio scolastico globale – con strumenti che possono essere utilizzati in progetti che coinvolgono l’intera scuola, come eventi interculturali nelle scuole, orari del calendario scolastico dedicati a riunioni internazionali, eventi di sostenibilità e attività simili incentrato sulla promozione della cittadinanza globale attiva e sulla cooperazione con organizzazioni / partner educativi esterni alla scuola che promuovono principi simili;
    2. Attività interdisciplinari – con strumenti che possono essere utilizzati trasversalmente in tutto il curriculum
    3. Attività curricolari – con strumenti volti ad aiutare gli insegnanti, i presidi e gli educatori a sviluppare una prospettiva interculturale nelle discipline che insegnano
    4. International mobility – con strumenti volti a promuovere la riflessione sugli incontri interculturali

Per competenze: attraverso questo approccio, gli insegnanti possono facilmente progettare un percorso finalizzato allo sviluppo di conoscenze, abilità e competenze specifiche.

  1. Concludi questa presentazione creando collegamenti fra il know-how che gli insegnanti hanno descritto nell’attività “Tavola delle diverse realtà” fatta in una delle sessioni precedenti, e le competenze descritte nella toolbox.

ATTIVITÀ 2 –  IL MODELLO D.I.V.E. (50 MINS)

  1. Spiega ai partecipanti che ora metteranno in pratica una delle attività nella Toolbox: il modello D.I.V.E.
  2. Procedi come da istruzioni dell’attività.

ATTIVITÀ 5  – VALUTAZIONE VISIVA (15 MINUTI)

(attività suggerita – La linea)

  1. Alla fine di ogni sessione, scegli uno dei metodi di valutazione visiva. Questo ti darà un feedback immediato sull’apprezzamento del lavoro svolto.
  2. I metodi di valutazione visiva sono ottimi esempi di qualcosa che gli insegnanti possono proporre dopo aver svolto attività di apprendimento interculturale nelle loro classi, come metodo per raccogliere impressioni e feedback dagli studenti.
  3. Utilizza  questa opportunità per rivedere e chiarire eventualmente gli aspetti confusi o poco chiari dei contenuti o delle attività della sessione formativa.
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