Bafa Bafa

TEMPO

• da 1 a 2 ore per l’attività
• da 1 a 2 ore per il debriefing

MATERIALE NECESSARIO

• 2 aule
• descrizione di due culture differenti (preferibilmente su carta colorata)
• cartellini per i nomi (metà contrassegnati “Alfa” in rosso, metà contrassegnati “Beta” in blu)
• 1 scatola da 100 graffette piccole per il gruppo Alfa
• 1 scatola da 100 graffette grandi (più grandi possibile)
• si può usare qualunque altro piccolo oggetto al posto delle graffette se disponibile nelle quantità necessarie
• braccialetto per il leader del gruppo Alfa

ISTRUZIONI

Spiegare agli studenti gli obiettivi della simulazione e dividerli nei gruppi Alfa e Beta: ogni gruppo ha un comportamento distinto che corrisponde ad un codice culturale implicito. Gli studenti si raggruppano in base al gruppo di appartenenza. Spiegare agli studenti i costumi della propria cultura (vedi appendici). Evitare che il gruppo Alfa senta la spiegazione del gruppo Beta e viceversa.

Per spiegare meglio la cultura ai gruppi rispondere alle seguenti domande:

• Come ci relazioniamo gli uni con gli altri in questo gruppo?
• Cosa ci rende felici?
• Siamo pacifici o bellicosi?
• Tendiamo a dominare, osservare, seguire o adattarci?
• Qual è l’obiettivo del mio gruppo?
• La nostra religione: c’è un entità superiore o un ministro religioso che viene adorato? Abbiamo dei rituali?
• Di cosa vive il mio gruppo e possiamo procuracelo?

Inoltre i comportamenti e le espressioni corrispondenti ai seguenti stimoli o emozioni dovrebbero essere stabiliti e provati:

• incertezza, paura degli stranieri, situazioni spaventose
• rifiuto
• benvenuto (da parte di stranieri e membri del proprio gruppo)
• affetto
• piacere
• amore e odio
• richiesta di aiuto
• aiutare qualcun altro

Quando tutti gli studenti hanno capito e hanno provato le proprie reazioni, entrambi i gruppi scelgono un osservatore da inviare nell’altro gruppo. Durante la permanenza degli osservatori gli studenti dovranno immedesimarsi nella loro cultura e recitare reazioni e comportamenti come stabilito. Gli osservatori dovranno cercare di apprendere il più possibile dal gruppo osservato senza fare domande esplicite. Quando il tempo dell’osservazione è finito ogni osservatore ritorna al proprio gruppo e racconta cosa ha appreso.

Basandosi sul racconto dell’osservatore ogni gruppo decide il modo migliore per interagire con l’altra cultura. Una volta deciso ogni gruppo invita pochi membri alla volta a visitare il gruppo con l’altra cultura. A seconda dei racconti dei visitatori la strategia di interazione con l’altra cultura viene alterata e migliorata. Quando tutti gli studenti hanno visitato l’altro gruppo si conclude la simulazione.

Riunire gli studenti per la discussione finale. È compito dell’insegnante guidare la discussione finale verso l’obiettivo desiderato. Se si vuole preparare gli studenti a viaggiare all’estero e ad interagire con culture straniere può essere interessante discutere del concetto di cultura. Se l’obiettivo principale è affrontare il tema della diversità ci si può concentrare su strumenti e metodi per creare un ambiente sicuro ed accogliente per tutti.

Il gruppo di studenti, anche grazie alla guida dell’insegnante, dovrebbe essere in grado di rispondere e riflettere sulle seguenti domande:

• che cosa hai provato quando ti stavi preparando a “recitare” il ruolo di una cultura diversa?
• cosa hai provato quando degli stranieri sono venuti a visitare il tuo gruppo?
• che cosa hai provato visitando un gruppo con una cultura, linguaggio e comportamenti che non conoscevi?
• l’altro gruppo ha reagito come previsto?
• come hai provato ad adattarti?
• puoi spiegare la cultura dell’altro gruppo?
• puoi spiegare la tua cultura?
• questa simulazione ti fa venire in mente qualcosa?

SUGGERIMENTI

I gruppi dovrebbero scegliere gesti e comportamenti semplici per evitare di complicare ulteriormente l’attività

FONTI

http://www.dija.de/toolbox-interkulturelles-lernen/methodenbox-interkulturell

APPENDICE

IT – Bafa Bafa – Appendice Alfa

IT – Bafa Bafa – Appendice Beta