I miei interessi

TEMPO

• fase 1 prima dell’esperienza di mobilità: 50 minuti
• fase 2 durante l’esperienza di mobilità: tutta l’esperienza
• fase 3 dopo l’esperienza di mobilità: a seconda del numero di alunni del gruppo

MATERIALE NECESSARIO

• un elenco dei possibili argomenti da esplorare
• un elenco di possibili domande da esaminare esplorando un argomento
• il foglio delle strategie di comunicazione

ISTRUZIONI

Prima

Gli studenti, divisi in gruppi, elencano aspetti della cultura dei loro ospiti a cui sono interessati o di cui vorrebbero saperne di più.

L’insegnante fornisce esempi che potrebbero emergere durante il progetto di mobilità e suggerisce elementi da osservare. Vedere gli esempi su possibili argomenti ed eventuali domande.

Gli alunni progettano un questionario con l’argomento scelto che dovranno completare durante la loro esperienza all’estero. Inoltre dovranno decidere come trovare le risposte alle loro domande: interviste, questionari scritti, video clip …

Gli studenti riflettono sulle difficoltà che i propri partner potrebbero incontrare durante l’intervista e cercano soluzioni per rendere la comunicazione più facile e fluente. L’insegnante può aiutarli attraverso la griglia delle strategie di comunicazione.

Gli studenti cercano di raccogliere tutte le informazioni che possiedono e possono trovare su Internet ulteriori informazioni per completare le domande.

Durante

Durante l’attività di mobilità, gli studenti intervistano o filmano i propri ospiti e completano il questionario. Utilizzano le strategie su cui hanno riflettuto in precedenza. Cercano di confermare/confutare le informazioni che hanno raccolto in precedenza. In questo modo si rendono conto che una cultura/realtà è sempre complessa e molteplice.

Dopo

Gli studenti presentano l’esito delle proprie ricerche dopo l’attività di mobilità e confrontano i risultati con le tendenze esistenti nel proprio ambiente. Gli studenti discutono le strategie che hanno usato e riflettono su quali siano più utili.

Infine riflettono su quanto le strategie pensate prima di partire fossero realmente efficaci nella comunicazione con i propri partner.

SUGGERIMENTI

Possibili argomenti da esplorare: musica, arte, trasporti pubblici, cibo, casa, tempo libero, uscire con gli amici, sport, scuola, vacanze, lettura, shopping, giornali, pubblicità, natura, famiglia, cultura (musei, teatro, opera .. .), politica, feste, computer e tecnologia, salute ….

Domande possibili (esempi di domande per la musica):

• Suoni uno strumento musicale? Hai imparato a suonare uno strumento musicale a scuola?
• Canti? Hai imparato a cantare a scuola?
• Conosci le canzoni tradizionali del tuo paese? Le sai cantare?
• Conosci un ballo tradizionale del tuo paese? Lo sai fare?
• Hai avuto lezioni di musica presso la scuola primaria? Quale strumento hai imparato a suonare?
• Hai avuto lezioni di musica nella scuola secondaria? Cosa hai imparato?
• Hai frequentato un’accademia musicale nel tuo tempo libero? Cosa hai imparato?
• Molti bambini frequentano l’accademia musicale nel tuo paese?
• Ci sono molti bambini che cantano in un coro nel tuo paese?
• Molti adulti cantano in un coro nel tuo paese?
• Ascolti spesso musica? Quando (in auto, sui trasporti pubblici, a lavoro, durante le faccende domestiche, solo per piacere)?
• Quando si festeggia un compleanno, canti? Cosa canti?
• Per Natale, canti? Cosa canti?
• C’è qualche occasione speciale nel tuo paese nella quale le persone si incontrano e cantano insieme? Descrivere
• Vai spesso ai concerti?
• Hai mai partecipato a concerti con la tua scuola?
• Hai mai cantato / suonato in un concerto?
• Chi è il tuo cantante preferito?
• Scarichi molta musica?
• Ascolti la musica in inglese, nella tua lingua madre, in un’altra lingua?
• Vuoi / hai bisogno di capire i testi di una canzone?
• Ci sono cantanti / band famosi nel tuo paese?
• ….

Strategie di comunicazione – Se non conosco una parola per qualcosa:

• descrivo, per esempio, che aspetto ha, per cosa si usa, se si indossa, beve o si mangia!
• uso una parola che abbia approssimativamente lo stesso significato, ad esempio “barca” invece di “nave”.
• mimo, o faccio un gesto o un’espressione facciale.
• invento una parola dicendo la parola nella mia lingua madre con l’accento straniero.
• uso una parola inventata “multi-funzione”, come “thingumejig”
• chiedo aiuto, per esempio “come si dice … /come si chiama …?”
• mostro che ho bisogno di aiuto, ad esempio, facendo una pausa e un’espressione perplessa
• mi prendo del tempo per pensare, usando “strategie di stallo” come “Beh, adesso, lasciatemi vedere, in realtà, assolutamente …”

FONTI

http://plurimobil.ecml.at/Portals/37/basic/PluriMobil-lesson-plan-upper-secondary-EN.pdf?timestamp=1457953783379