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Il modello D.I.V.E.

GRUPPO TOOLBOX

Gruppo 4 – attività per l’organizzazione di mobilità internazionale

DESTINATARI

pupils from 14 to 18

COMPETENZE INTERCULTURALI

  • pensiero critico
  • approccio multiprospettico
  • capacità di ascolto e osservazione
  • tolleranza per le ambiguità

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

  • dare agli alunni uno strumento per aiutarli ad affrontare l’ambiguità e sospendere il giudizio quando si è immersi in una cultura diversa
  • aiutare gli alunni a comprendere situazioni che non sono loro familiari durante un incontro internazionale
  • distinguere tra descrizioni, interpretazioni e valutazioni
  • rispondere efficacemente e appropriatamente all’interno di un’interazione interculturale

TEMPO

1 lezione

MATERIALE NECESSARIO

  • 1 immagine con un contesto ambiguo (ad esempio: http://thelede.blogs.nytimes.com/2007/03/09/war-tourists-or-refugees/?_r=0)
  • una spiegazione del modello DIVE

ISTRUZIONI

Mostrare l’immagine ai partecipanti e chiedere di commentarla.

Scrivere i commenti in 3 colonne:

  • nella prima colonna, “D come Descrizione”, tutti i commenti oggettivi che descrivono l’immagine con i fatti.
  • nella seconda, “I come Interpretare” tutte le osservazioni che sono legate ai pareri.
  • nella terza, “E come Esaminare”, tutti i commenti che sono relativi ai sentimenti.

Spiegare ai partecipanti cosa significano i titoli delle colonne e fornire il vero contesto dell’immagine.

Spiegare il modello DIVE e invitare i partecipanti ad usarlo ogni volta che si trovano in una situazione sconosciuta. Il modello li aiuterà a comprenderla in modo interculturale:

  • Descrivere: cosa vedo in modo oggettivo e fattuale?
  • Interpretare: cosa penso di ciò che ho descritto?
  • Verificare: cosa pensano gli altri? La mia interpretazione è esatta?
  • Esaminare: come giudico cosa penso io e cosa pensano gli altri?

SUGGERIMENTI

Assicurarsi di utilizzare un’immagine ambigua che possa portare a più interpretazioni.

Il modello può essere usato anche senza l’esercitazione dell’immagine. Affinché l’apprendimento interculturale sia efficace, i passi devono essere fatti in ordine. Spesso tendiamo a valutare prima di descrivere e interpretare e questo meccanismo determina stereotipi.

Durante uno scambio di classe o un’esperienza di mobilità internazionale, gli alunni incontreranno persone con diverse abitudini, punti di vista e modi di vita. Questo modello può aiutarli ad avere un atteggiamento non giudicante quando si confrontano le differenze.

FONTI

AFS Student Learning Journey Curriculum

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