PRESENTATION DE LA BOITE A OUTILS POUR L’APPRENTISSAGE INTERCULTUREL A L’ECOLE

Temps requis 90 minutes

Objectifs d’apprentissage

A la fin de la session, les participants seront:

  1. Familiers avec la boîte à outil de l’apprentissage culturel à l’école
  2. Capables d’identifier à quel point nous avons tendance à donner un sens à des situations à travers nos lunettes culturelles
  3. Capables de distinguer les descriptions des interprétations et des évaluations

Buts de la session

  • Présenter la boîte à outils pour l’Apprentissage Interculturel à l’Ecole
  • Réfléchir à la manière dont nous regardons le monde à travers nos lunettes culturelles
  • Présenter et expérimenter la méthode DIVE, un outil qui encourage la curiosité et aide à développer son sens critique

Aménagement de l’espace

  • Chaises en demi-cercle
  • Un espace où les participants peuvent se déplacer librement

Matériel nécessaire

  • Ordinateur avec une connexion internet
  • Un paper-board (avec assez de feuilles)
  • Des marqueurs de couleur
  • Des feuilles de papier A4 et des stylos
  • Des copies imprimées ou la projection du polycopié avec « l’aperçu des compétences et activités de la boîte à outils »

Travail au préalable

Avant la formation, l’animateur doit connaître la structure de la boîte à outils et ses activités.

Description de la session pas à pas

ACTIVITÉ 1 : PRÉSENTATION DE LA BOITE A OUTILS (30 MINS)

  1. Présentation de la boîte à outils de l’Apprentissage Interculturel à l’école et du site internet associé.
  2. La boîte à outil est conçue pour encourager les professeurs d’école à apporter une approche interculturelle aux pratiques éducatives. Elle n’est pas faite pour être exhaustive mais apporte des outils pratiques aux enseignants afin de développer une didactique inclusive et renforce les perspectives interculturelles de leurs leçons.
  3. Elle promeut une approche de « l’ensemble de l’école », ce qui inclut l’apprentissage interculturel dans tous les aspects de la vie scolaire. Cela implique que les activités de la boîte à outils peuvent potentiellement :
    1. avoir pour but d’être dirigées en coopération avec les autres enseignants et avec la participation de différents acteurs dans l’enceinte de l’école et de la communauté locale (parents, associations éducatives informelles sur l’apprentissage interculturel et la mobilité, autres partenaires éducatifs de l’école);
    2. avoir pour but d’être exécutées en tant que plan de projet pédagogique global et non comme des activités exceptionnelles
    3. mettre en œuvre une culture du feedback entre les étudiants et les enseignants, incluant une évaluation à la fin de chaque activité. Des suggestions sur comment porter une évaluation visuelle avec des étudiants sont fournies..
  1. Utilisez une des activités pour décrire comment les choses sont organisées. Chaque activité est décrite en détails, avec une indication sur les objectifs d’apprentissage, le matériel nécessaire, le temps, les procédures pas à pas, les questions du débriefing et les références.

Les compétences que chaque activité a pour but de développer sont divisées en 4 groupes distincts : valeurs, attitudes, compétences et connaissances. Elles sont issues de la publication du Conseil de l’Europe « Competences for democratic culture. Living together as equal in culturally diverse democratic societies»

  1. Montrez ou distribuez une vue d’ensemble des compétences et activités en relation. Montrez que la même activité peut être appliquée à plusieurs catégories et peut être adaptée, si nécessaire, aux besoins des participants.
  2. Montrez-leur l’espace pour les retours (feedbacks), à la fin des activités, afin d’aider les autres enseignants à choisir et utiliser les activités.
  3. La boîte à outils a deux approches possibles:

Par catégories :

    1. Approche de l’école dans son ensemble – avec des outils pouvant être utilisés dans des projets impliquant l’école dans son ensemble, comme les événements interculturels dans les écoles, les réunions internationales ainsi que les événements ou activités similaires visant à promouvoir une citoyenneté mondiale active et la coopération avec des partenaires/associations éducatives extérieurs à l’école promouvant des principes similaires;
    2. Activités interdisciplinaires – avec des outils qui peuvent être utilisés à travers le programme
    3. Activités avec des sujets spécifiques – avec des outils qui peuvent être utilisés pour aider les enseignants, proviseurs et éducateurs à mieux intégrer les activités dans leurs leçons et dans le programme scolaire, ajoutant une perspective interculturelle.
    4. Mobilité internationale – avec des outils pour soutenir les rencontres internationales

 

Par compétences : à travers cette approche, les enseignants peuvent conceptualiser facilement un chemin se focalisant sur des valeurs spécifiques et ayant pour but de développer des connaissances, compétences et capacités spécifiques

  1. Reliez les 4 zones et compétences décrites dans la boîte à outils et le savoir-faire des enseignants, décrits dans l’activité « Tableau des différentes réalités », fait lors d’une des précédentes sessions.

ACTIVITE 2 –   LE MODELE D.I.V.E. (50 MINS)

  1. Dites aux participants qu’ils vont pratiquer une des activités de la boîte à outils : le modèle D.I.V.E.
  2. Suivez les instructions de l’activité

ACTIVITE 3  – EVALUATION VISUELLE (15 MINS)

(activité suggérée – Le feedback en rang)

  1. A la fin de chaque session, choisissez une méthode d’évaluation visuelle. Cela permettra un feedback immédiat sur les appréciations de la session.
  2. Les méthodes d’évaluation visuelle sont un bon exemple de ce que les enseignants peuvent utiliser dans leur salle de classe après une activité d’apprentissage interculturel : elles sont en effet utiles pour collecter les impressions et retours des étudiants.
  3. Utilisez cette opportunité pour éventuellement revoir et clarifier certains aspects, contenus ou activités de la formation confus ou qui manque de clarté.
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