Il modello D.I.V.E.
GRUPPO TOOLBOX
Gruppo 4 – attività per l’organizzazione di mobilità internazionale
DESTINATARI
pupils from 14 to 18
COMPETENZE INTERCULTURALI
- pensiero critico
- approccio multiprospettico
- capacità di ascolto e osservazione
- tolleranza per le ambiguità
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- dare agli alunni uno strumento per aiutarli ad affrontare l’ambiguità e sospendere il giudizio quando si è immersi in una cultura diversa
- aiutare gli alunni a comprendere situazioni che non sono loro familiari durante un incontro internazionale
- distinguere tra descrizioni, interpretazioni e valutazioni
- rispondere efficacemente e appropriatamente all’interno di un’interazione interculturale
TEMPO
1 lezione
MATERIALE NECESSARIO
- 1 immagine con un contesto ambiguo (ad esempio: http://thelede.blogs.nytimes.com/2007/03/09/war-tourists-or-refugees/?_r=0)
- una spiegazione del modello DIVE
ISTRUZIONI
Mostrare l’immagine ai partecipanti e chiedere di commentarla.
Scrivere i commenti in 3 colonne:
- nella prima colonna, “D come Descrizione”, tutti i commenti oggettivi che descrivono l’immagine con i fatti.
- nella seconda, “I come Interpretare” tutte le osservazioni che sono legate ai pareri.
- nella terza, “E come Esaminare”, tutti i commenti che sono relativi ai sentimenti.
Spiegare ai partecipanti cosa significano i titoli delle colonne e fornire il vero contesto dell’immagine.
Spiegare il modello DIVE e invitare i partecipanti ad usarlo ogni volta che si trovano in una situazione sconosciuta. Il modello li aiuterà a comprenderla in modo interculturale:
- Descrivere: cosa vedo in modo oggettivo e fattuale?
- Interpretare: cosa penso di ciò che ho descritto?
- Verificare: cosa pensano gli altri? La mia interpretazione è esatta?
- Esaminare: come giudico cosa penso io e cosa pensano gli altri?
SUGGERIMENTI
Assicurarsi di utilizzare un’immagine ambigua che possa portare a più interpretazioni.
Il modello può essere usato anche senza l’esercitazione dell’immagine. Affinché l’apprendimento interculturale sia efficace, i passi devono essere fatti in ordine. Spesso tendiamo a valutare prima di descrivere e interpretare e questo meccanismo determina stereotipi.
Durante uno scambio di classe o un’esperienza di mobilità internazionale, gli alunni incontreranno persone con diverse abitudini, punti di vista e modi di vita. Questo modello può aiutarli ad avere un atteggiamento non giudicante quando si confrontano le differenze.
FONTI
AFS Student Learning Journey Curriculum
