Quelle est ta position ?

DURÉE

1 heure de cours

MATÉRIEL NÉCESSAIRE  

Une liste de phrases

DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ

Invitez les élèves à imaginer un signe moins (-) et d’un signe plus (+) placés de part et d’autre de la salle.

Expliquez que vous allez lire des phrases à voix haute, et que les élèves qui sont en désaccord avec une phrase doivent se rendre du côté du signe (-).  Ceux qui sont d’accord avec la phrase doivent se rendre du côté du signe (+).  Ceux qui n’ont pas d’avis ou qui sont indécis doivent rester au centre, mais ils n’auront pas le droit de parler.

Lisez la première phrase à voix haute.

Une fois que chacun se trouve à son emplacement choisi, demandez à ceux placés près du mur d’expliquer tour à tour aux autres pourquoi ils ont choisi cette position.  Ils doivent essayer de convaincre le reste du groupe qu’ils ont raison et que par conséquent, les autres devraient les rejoindre.  Accordez aux participants 5-8 minutes pour cette partie de l’exercice.

Lorsque tout le monde a parlé, invitez tous ceux qui souhaitent changer de position à le faire.

Lisez ensuite une deuxième phrase et répétez le processus.

Une fois que toutes les phrases ont été lues, passez immédiatement à l’évaluation et au débriefing de l’activité en posant les questions suivantes :

• Qu’as-tu ressenti pendant l’exercice ?
• Était-ce difficile de choisir une position ? Pourquoi ?
• Était-ce difficile de rester au milieu et de ne pas pouvoir parler ?
• Quels étaient les types d’arguments employés ? Étaient-ils basés sur les faits ou bien faisaient-ils appel aux émotions ?
• Quels types d’arguments étaient les plus efficaces ?
• Peut-on trouver des parallèles dans la vraie vie avec ce qui a été fait et dit au cours de cet exercice ?
• Les phrases lues étaient-elles valides ?
• Avez-vous trouvé cet exercice utile ?

RECOMMANDATIONS / CONSEILS

Afin d’encourager la participation, vous pouvez inviter les élèves qui sont particulièrement silencieux à émettre leur opinion. Inversement, si un élève intervient trop souvent, demandez-lui d’attendre que d’autres puissent s’exprimer.

À la fin de l’activité, il est important d’expliquer que les phrases ont été conçues pour provoquer une certaine controverse.

Une discussion peut être menée sur plusieurs points :

• En dépit de leur ambiguïté, il existe aussi une certaine part de vérité dans ces phrases. Expliquer que dans toute situation de communication, différentes personnes comprendront des choses différentes lorsqu’ils entendent une même phrase.  Il est également normal que les gens pensent différemment et soient en désaccord.  Il n’existe pas forcément d’attitude ou de position qui soit bonne ou mauvaise. Il est plus important de connaître et de comprendre les raisons derrière la position.
• Essayez de dessiner des parallèles avec les réalités de la vie quotidienne. Souvent, nous ne considérons qu’un seul aspect d’un problème donné. Il arrive parfois que notre soutien à une cause soit sollicité sans que nous ayions l’occasion de réfléchir sur les raisons pour lesquelles nous la soutiendrions.
• Vous pouvez demander au groupe de réfléchir sur l’effet que cela produit sur la démocratie.
• En quelle mesure écoutons-nous réellement les arguments des autres ?  Nos arguments sont-ils clairs ?  Plus nous nous exprimons de manière vague et plus nous risquons d’être incompris.
• Nos opinions et nos idées sont-elles consistantes ?

Quelques exemples de phrases

• Les musulmans ne peuvent pas réellement s’intégrer dans les sociétés européennes.
• Le nationalisme, c’est la guerre.
• Les hommes sont plus racistes que les femmes.
• Il est préférable d’être noir que d’être homosexuel.
• Les rom sont le seul peuple véritablement européen.
• Les jeunes sont les premiers concernés par les attaques racistes.
• Les immigrés nous prennent nos logements et nos emplois.
• L’amour peut résoudre n’importe quel problème.

RÉFÉRENCES

“All different – All equal, Education Pack”, European Youth Centre, 1995