Dessiner avec deux mains
BOÎTE À OUTILS
GROUPE 2 & 3 – Activités non liées à une matière spécifique & soutien à la mobilité internationale
PUBLIC CIBLE
Une classe d’élèves âgés de 14 à 18 ans
COMPÉTENCES INTERCULTURELLES
- tolérance de l’ambiguïté
- conscience et connaissance de soi
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
- Prendre conscience de son style de gestion des conflits et de ses propres limites
- Prendre conscience d’autres styles de gestion de conflits et de leur diversité
DURÉE
30 minutes
MATÉRIEL NÉCESSAIRE
- Feuilles de papier (1 pour 2 participants)
- Stylos (1 pour 2 participants)
DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ
- Dans la pièce, faites une rangée de tables et placez des chaises de part et d’autre de la rangée, deux par deux.
- Répartissez les participants en binômes. Idéalement, deux animateurs devraient être présents, afin que chaque animateur puisse donner des consignes à un groupe sans que l’autre groupe ne les entende. À cet effet, assurez-vous que les deux groupes sont suffisamment éloignés ; si la pièce est trop petite, l’un des groupes peut aussi recevoir ses consignes à l’extérieur.
- Donnez les consignes suivantes aux groupes :
Groupe 1
Les élèves de ce groupe doivent dessiner une maison, avec des portes, des fenêtres, des nuages et un soleil. Ils peuvent y ajouter d’autres éléments, ceux-ci devant toutefois être ronds.
Groupe 2
Les élèves de ce groupe doivent dessiner une maison avec des portes, des fenêtres, des nuages et un soleil. Ils peuvent y ajouter d’autres éléments, ceux-ci devant toutefois être carrés.
- Lorsque vous avez transmis les consignes aux deux groupes, demandez aux élèves de prendre place sur une chaise – n’importe laquelle – en face d’un membre de l’autre groupe. Donnez un stylo et une feuille de papier à chaque binôme.
Demandez aux élèves de dessiner en silence en tenant le même stylo. (5 minutes)
- Lorsque les 5 minutes sont écoulées, demandez aux élèves de déplacer les tables et de s’asseoir en cercle. Vous pouvez animer un débriefing de l’activité :
- Qu’est-ce qu’il s’est passé ?
- Comment t’es-tu senti ?
- Pourquoi y a-t-il eu un conflit ?
- Comment réagis-tu d’habitude en cas de conflit dans la vie réelle ?
- Réagis-tu de la même manière avec tout le monde (amis, famille etc.) ?
- Si tu devais répéter cet exercice, qu’est-ce que tu changerais ?
Ici, vous pouvez discuter ensemble de ce que les élèves ont pu apprendre sur eux-mêmes et de la manière dont ils gèrent habituellement les conflits, en mettant en avant les différents styles présents dans chaque groupe (cf. annexe). Il est également conseillé de réfléchir à des solutions aux conflits : interrogez-en les raisons et les racines ; pensez à une tierce personne, un « informateur culturel » qui pourrait essayer de répondre à vos questions et de vous conseiller ; reformulez la situation en décrivant à cette personne vos sentiments et votre interprétation, etc.
RECOMMANDATIONS / CONSEILS
Au cours de l’activité, observez bien les réactions des élèves ; vous pourrez y faire appel plus tard au cours du débriefing. Si les élèves décident par exemple de dessiner séparément, vous pouvez en discuter.
Il est possible d’adresser les conflits spécifiques susceptibles de se produire dans le cadre d’une mobilité à l’étranger, en ajoutant cette question au point 5 : Comment peux-tu réagir à une situation de conflit lorsque tu es à l’étranger ? Vous pouvez également vous servir de cette activité pour initier une conversation lorsqu’un conflit se produit dans la classe ou au sein de l’établissement.
RÉFÉRENCES
AFS Vivre Sans Frontière, http://afs.fr/
ANNEXE
Source: The intercultural conflict style inventory, Mitchell Hammer
