IL MIO SÉ INTERCULTURALE
Tempo richiesto: 180 minuti
Obiettivi di apprendimento:
entro la fine di questa sessione, i partecipanti saranno in grado di
- definire se stessi in termini della loro identità culturale
- articolare una definizione di cultura
- descrivere tre modelli che rappresentano il concetto di cultura
Finalità:
- Promuovere la curiosità dei partecipanti riguardo alle differenze tra culture e autocoscienza in termini di identità interculturale
- Introdurre una definizione di cultura
- Introdurre tre modelli di cultura
Requisiti di spazio
- Disposizione dei posti a semicerchio
- Una stanza dove i partecipanti possano spostarsi liberamente
Materiale necessario
- Computer + connessione internet
- Lavagna a fogli mobili e carta
- Pennarelli colorati
- Fogli di carta A4
- Presentazione di Powerpoint “Il mio sé interculturale”
Compiti a casa:
Prima dell’arrivo i partecipanti sono invitati a riflettere su un incidente critico.
Durante questa sessione alcune riflessioni verranno condivise e saranno alla base di una delle attività
Descrizione dettagliata della sessione
ATTIVITÀ 1: CHI SIAMO IO (45 MINUTI)
- Chiedi ai partecipanti di disporsi a coppie
- Procedi come da istruzioni sulle attività (20 minuti)
- Esegui il debriefing (25 minuti)
ATTIVITÀ 2 – PRESENTAZIONE: DEFINIZIONI E CONCETTI DI CULTURA (30 MINUTI)
- Prosegui il debriefing dell’attività precedente e chiedi ora ai partecipanti di riflettere sull’impatto della cultura sulla loro identità
- Quali aspetti della loro identità sono innati?
- Quali sono una costruzione sociale?
- Cosa hanno “appreso (perché lo volevano o no)?
- Utilizza la presentazione di Powerpoint “Il mio sé interculturale” per presentare i concetti di valori, norme, convinzioni, tabù e introdurre i tre diversi modelli di cultura.
- Informa i partecipanti su dove possono trovare maggiori informazioni, studi e ricerche su questi argomenti (Vedi l’area riservata alle Ricerche nel sito intercultural-learning che riporta studi, progetti e pubblicazioni )
COFFEE BREAK (15 MIN)
ATTIVITÀ 3 – INCIDENTE CRITICO (45 MIN)
- Ricordare ai partecipanti che è stato loro chiesto di riflettere su un incidente critico prima di venire alla formazione.
- Chiedi ai partecipanti di pensare – individualmente – ad un incidente critico. Un incidente critico è il risultato di incomprensioni o conflitti interculturali che hanno portato a nuove conoscenze e abilità. È dovuto a un’interazione inaspettata o casuale con una o più persone di background, credenze o comportamenti diversi dal proprio o da ciò a cui si è più abituati.
- Mentre ci pensano, devono avere in mente e rispondere a queste domande:
-
- Quando e dove è successo l’incidente?
- Chi era coinvolto ? Come è iniziato?
- Chi fa cosa ? Chi dice cosa? Qual è il problema?
- Come finisce la storia ? Che seguito c’è?
-
- Chiedi ai partecipanti di riunirsi in coppie e di condividere con un partner la loro storia: devono descrivere i fatti nel modo più accurato possibile senza dare alcuna spiegazione dei comportamenti descritti.
- Di nuovo in plenaria, chiedi ad alcuni partecipanti di condividere qualcosa che abbia particolarmente attirato la loro attenzione nella storia del loro partner.
- Proponi ora un brainstorming sull’efficacia delle nostre interazioni in contesti interculturali, partendo – come esempio – dagli incidenti critici che sono stati condivisi dai partecipanti:
- Cosa avremmo potuto fare meglio?
- Cosa era necessario per trovare una soluzione soddisfacente?
- Cosa è importante fare per evitare i conflitti?
ATTIVITÀ 4 – INTRODUZIONE ALLA COMPETENZA INTERCULTURALE (30 MINUTI)
- Chiedi ai partecipanti di trovare una definizione comune di competenza interculturale
- Scrivi parole chiave sulla lavagna a fogli mobili
- Usa la presentazione Powerpoint “Il mio sé interculturale” per introdurre definizioni di competenze interculturali
- Chiedi ai partecipanti “Perché pensi che sia importante comprendere questi concetti e riflettere sulla tua identità culturale nel tuo ruolo di insegnante?
- Incoraggiare i partecipanti a condividere brevemente le loro idee.
- Chiudi la sessione ricordando cos’è il processo di apprendimento interculturale
ATTIVITÀ 5 – VALUTAZIONE VISIVA (15 MIN)
(attività suggerita – Valutazione delle cinque dita)
- Alla fine di ogni sessione, scegli uno dei metodi di valutazione visiva. Questo ti darà un feedback immediato sull’apprezzamento del lavoro svolto.
- I metodi di valutazione visiva sono ottimi esempi di qualcosa che gli insegnanti possono proporre dopo aver svolto attività di apprendimento interculturale nelle loro classi, come metodo per raccogliere impressioni e feedback dagli studenti.
- Utilizza questa opportunità per rivedere e chiarire eventualmente gli aspetti confusi o poco chiari dei contenuti o delle attività della sessione formativa.