MON MOI INTERCULTUREL

Temps requis : 180 minutes

Objectifs d’apprentissage

A la fin de la session, les participants seront capables de:

  1.      Se définir selon leur identité culturelle
  2.      Exprimer clairement une définition de la culture
  3.      Décrire comment les trois modèles de la culture représentent le concept de

Objectifs de la session

  • Encourager la curiosité des participants sur les différences entre cultures et la conscience de soi en terme de leur propre identité culturelle.
  • Présenter une définition de la culture
  • Présenter trois modèles de culture

Aménagement de l’espace

  • Des chaises en demi-cercle
  • Un espace où peuvent se déplacer librement les participants

Matériel nécessaire

  • Un ordinateur avec une connexion Internet
  • Un paper-board (avec assez de feuille
  • Des marqueurs de couleur
  • Des feuilles de papiers A4 & des stylos

La présentation PowerPoint « Mon moi interculturel« 

Préparation

Avant d’arriver, les participants seront amenés à réfléchir à un incident critique. Lors de la session, ils le partageront et réfléchiront davantage dessus.

Description de la session pas à pas

ACTIVITE 1 : QUI ETES-JE (45 MINS)

  1. Demandez aux participants de former des pairs
  2. Procédez selon les instructions par activité (20 minutes)
  3. Dirigez le débriefing (25 minutes)

ACTIVITE 2 – PRESENTATION : DEFINITIONS & CONCEPTS DE LA CULTURE (30 MINS)

  1. Dans la suite du débriefing de l’activité précédente, demandez aux participants de réfléchir à l’impact de leur culture sur leur identité : quels aspects de leur identité est une construction sociale ? Qu’est-ce qui est acquis (parce qu’ils le voulaient ou non), qu’est-ce qui est inné ?
  2. Utilisez la présentation PowerPoint « Mon Moi Interculturel » pour introduire les notions de valeur, normes, croyances, tabous et expliquez les trois différents modèles de la culture.
  3. Informez les participants qu’ils peuvent trouver plus d’informations, d’études et de recherches sur ces thèmes dans la section de recherche sur le site intercultural-learning.eu et les sites internet associés.

PAUSE CAFE (15 MIN)

ACTIVITE 3 – INCIDENT CRITIQUE (45 MIN

  1. Rappelez aux participants qu’il leur a été demandé de réfléchir à une rencontre interculturelle ou un incident critique avant de venir à la formation. Durant cette session, ils devront partager cette expérience et réfléchir davantage dessus.
  2. Demandez aux participants de penser à un incident critique. Pour être critique, un incident doit résulter d’un conflit, en une sorte d’apprentissage, et son origine réside d’un malentendu interculturel.
  3. Lors de la réflexion, ils doivent avoir en tête les réponses à ces questions:
      • Où et quand l’incident est-il survenu?
      • Qui était impliqué ? Comment cela a-t-il commencé ?
      • Qui a fait quoi ? Qui a dit quoi ? Quel est le problème ?
      • Comment l’histoire se finit ? Quelle est la suite de tout cela ?
  4. Demandez aux participants de se réunir en paires et de partager leur histoire : ils doivent décrire les faits de la manière la plus juste et neutre possible sans donner d’explication aux comportements décrits.
  5. De retour en groupe complet, demandez à quelques participants de partager quelque chose qui a retenu leur attention dans l’histoire de leur partenaire.
  6. A partir de leurs histoires personnelles, suggérez un brainstorming sur l’efficacité de nos interactions dans un cadre interculturel : qu’est-ce qui a marché, qu’est-ce qui n’a pas marché et les raisons possibles d’un malentendu ou de la montée d’un conflit.

ACTIVITE 4 – INTRODUCTION A LA COMPETENCE INTERCULTURELLE (30 MINS)

  1. Demandez aux participants de proposer une définition commune de la compétence interculturelle.
  2. Ecrivez les mots clés sur un paper-board
  3. Utilisez la présentation PowerPoint « Mon moi interculturel » pour présenter les définitions de la compétence interculturelles
  4. Demandez aux participants « Pourquoi pensez-vous qu’il est important de comprendre ces concepts et de réfléchir sur sa propre identité culturelle dans son rôle d’enseignant ? »
  5. Encouragez les participants à brièvement partager leurs idées.
  6. Terminer la session en rappelant ce qu’est le processus d’apprentissage interculturel.

ACTIVITE 5 – EVALUATION VISUELLE (15 MINS)

(activité suggérée – L’évaluation des cinq doigts)

  • A la fin de chaque session, choisissez une méthode d’évaluation visuelle. Cela permettra un retour immédiat sur les appréciations de la session.
  • Les méthodes d’évaluation visuelle sont un bon exemple de ce que les enseignants peuvent utiliser dans leur salle de classe après une activité d’apprentissage interculturel : elles sont en effet utiles pour collecter les impressions et retours des étudiants.
  • Utilisez cette opportunité pour éventuellement revoir et clarifier certains aspects, contenus ou activités de la formation confus ou qui manquent de clarté.
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