Qui êtes-je ?

DURÉE

25 minutes

MATÉRIEL NÉCESSAIRE

• stylos et marqueurs de couleur, si possible une couleur différente pour chaque participant
• feuilles de papier, une par personne
• feuilles de tableau-papier et marqueurs

DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ

• En guise d’échauffement, demandez aux participants de se mettre par deux  et de se présenter mutuellement, en faisant comme s’ils ne se connaissaient pas.
• Demandez-leur ensuite de réfléchir à ce qu’il est intéressant ou important de savoir au sujet d’une personne que l’on rencontre pour la première fois. Réfléchissez aux diverses catégories d’informations :  nom, âge, sexe, nationalité, statut matrimonial, religion, genre, origine ethnique, travail/études, goûts musicaux, loisirs, activités sportives, informations générales sur ce que la personne aime/n’aime pas, etc.
• A présent, expliquez aux participants qu’ils vont devoir trouver ce qu’ils ont en commun. Distribuez les feuilles et les stylos et expliquez-leur que la première étape consiste à représenter leur identité  à la manière d’une étoile. Invitez-les à déterminer huit à dix aspects majeurs de leur identité et à dessiner l’étoile qui leur correspond. (Cf. Annexe)
• Demandez ensuite aux participants de se déplacer pour aller comparer leurs dessins. Lorsqu’ils trouvent une personne avec laquelle ils ont un rayon en commun, ils notent son nom à côté de leur propre rayon (par exemple, si Jan et Parvez ont tous deux un rayon « rap », ils doivent noter leurs prénoms respectifs le long de ce rayon). Accordez aux participants 15 minutes pour cette partie de l’exercice.
• Rassemblez à nouveau tous les participants et invitez-les à parler de leur individualité.  Vous pouvez leur poser les questions suivantes :

–  Quels aspects de leur identité les gens ont-ils en commun et lesquels sont uniques ?

–  En quoi les membres du groupe sont-ils différents ou similaires ? Ont-ils davantage de points communs que de différences ?

• Enfin, réfléchissez aux aspects de l’identité qui sont le fruit d’un choix et à ceux qui sont innés. Notez-les dans deux colonnes différentes sur le tableau.

Debriefing

Examinez ce que les participants ont découvert sur eux-mêmes et sur les autres, et ce que cela implique en termes de droits de l’homme.

• Qu’ont appris les participants sur eux-mêmes ? Ont-ils eu des difficultés à choisir les dix aspects les plus importants de leur identité ?
• Certains ont-ils été surpris en comparant leurs étoiles ? Avaient-ils plus ou moins de points communs qu’ils ne le pensaient ?
• Que pensent-ils de la diversité au sein du groupe ? Cela rend-il le groupe plus intéressant ou cela complique-t-il le travail en commun ?
• Y avait-il des aspects de l’identité des autres auxquels certains souhaitaient réagir vivement au point de dire :  « Je ne suis pas […] », par exemple « un amateur de football », « un amateur de techno », « un amateur de chiens », « homosexuel » ou « chrétien » ?
• Comment l’identité se développe-t-elle ? Quels aspects de l’identité sont des constructions sociales, et lesquels sont inhérents et immuables ?
• Concernant les questions de genre en particulier, quels aspects de l’identité sont des constructions sociales, et lesquels sont inhérents et immuables ?
• Les participants ont-ils noté « homme » ou « femme » ?  A quoi associent-ils les termes « homme » et « femme » ? Les associations faites sont-elles les mêmes pour les deux sexes et pour tous les hommes et toutes les femmes ?
• Dans quelle mesure les individus sont-ils jugés sur la base de leur identité individuelle ? Et sur la base du groupe auquel ils appartiennent ?
• Dans quelle mesure les individus sont-ils libres de choisir leur propre identité ? Quelles en sont les implications pour eux, pour la société et pour les valeurs liées aux droits de l’homme que sont l’égalité et le respect ?

RECOMMANDATIONS / CONSEILS

Il n’y a pas d’erreur dans le titre de cette activité ! Le but est de dérouter les participants. Si vous souhaitez une musique de fond pour ce jeu, vous pouvez écouter la chanson de Frank Zappa « You are what you is, I is what you am … »

Lors de l’échauffement, vous jugerez peut-être utile d’orienter la réflexion des participants. Pour cela, vous pouvez vous prendre comme exemple ou utiliser un personnage imaginaire comme sur l’illustration.

Le fait d’attribuer à chaque participant une couleur différente laisse entendre que chacun est unique et que, par conséquent, le groupe est formé d’un arc-en-ciel d’identités Si vous travaillez avec un grand groupe et que plusieurs participants doivent partager la même couleur, demandez-leur d’utiliser des styles d’écriture différents.

Si vous le souhaitez, vous pouvez compliquer l’activité en demandant aux participants d’adapter la longueur de leurs rayons selon qu’ils considèrent que les caractéristiques correspondantes   sont davantage de l’ordre du privé (rayons plus courts) ou du public (rayons plus longs, puisqu’ils irradient vers la société).

Certains des éléments ci-dessous pourront être évoqués lors de la réflexion finale (étape 6) :

• Les aspects de mon identité que je peux éventuellement choisir : nom, amis, travail, appartenance à un parti politique, choix musicaux, styles de vêtements, équipe de football favorite, lieu de vie ;
• Les aspects de mon identité avec lesquels je suis né : sexe, âge, taille, couleur des yeux ;
• Les aspects de mon identité susceptibles d’être controversés : nationalité, genre et sexualité, religion, appartenance à une minorité.

La question du développement de l’identité et des aspects de l’identité qui sont des constructions sociales et ceux qui sont inhérents et immuables risque également de donner lieu à des polémiques, notamment en ce qui concerne la religion et le genre. Il sera intéressant de demander aux participants de réfléchir à leur développement personnel et aux aspects de leur identité qui ont évolué avec le temps, alors même qu’ils semblaient immuables.

Vous pouvez tirer des conclusions de ces débats, par exemple : nous sommes tous des êtres humains, nos droits ne peuvent nous être offerts ou supprimés, et cela indépendamment de notre race, de notre couleur, de notre niveau social et de notre naissance.

Remarque : cette activité pourrait être utilisée en début d’année scolaire avec un nouveau groupe, mais aussi comme « brise-glace » dans le cadre d’un échange scolaire ou d’une rencontre interculturelle.

RÉFÉRENCES

Repères: Manuel pour la pratique de l’éducation aux droits de l’homme avec les jeunes, Conseil de l’Europe : http://www.coe.int/fr/web/compass

ANNEXE

Exemple d’une étoile