Risorse impari
GRUPPO TOOLBOX
Gruppo 3 – attività curricolari – ambito linguistico/artistico/espressivo
DESTINATARI
una classe di studenti dai 14 ai 18 anni
COMPETENZE INTERCULTURALI
- tolleranza per le ambiguità
- empatia e decentramento
- flessibilità e capacità di adattamento
- consapevolezza e conoscenza di se stessi
- pensiero critico
- approccio multiprospettico
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- riflettere sulle aspettative e gli atteggiamenti nei confronti delle persone con diverso background economico
TEMPO
1 lezione
MATERIALE NECESSARIO
Cinque grandi sacchetti per ognuno dei cinque gruppi contenenti:
- Gruppo 1: lapis e matita colorata
- Gruppo 2: lapis, matite colorate, pastelli, carta colorata assortita
- Gruppi 3 e 4: lapis, matite colorate, pastelli, carta velina/crespa, colorata assortita, forbici, pennarelli colorati, colla
- Gruppo 5: lapis, matite colorate, pastelli, carta colorata assortita, forbici, righelli, pennarelli colorati, colla, nastri, glitter, nastri, stencil e tutto ciò che si può aggiungere per aiutare questo gruppo
ISTRUZIONI
Procedimento
Chiedere ai partecipanti di dividersi in 5 gruppi.
Dire ai partecipanti che ogni gruppo farà un cartellone per festeggiare una vacanza, stagione dell’anno o un’altra occasione (ad esempio, la festa della mamma, la primavera o il 1° Maggio).
Leggere attentamente le seguenti istruzioni: “Tutti i gruppi dovrebbero fare un cartellone sulla stessa ricorrenza. Ogni gruppo riceverà una borsa con il materiale da utilizzare per fare i cartelloni. Si può utilizzare solo il materiale fornito al proprio gruppo, non è possibile prendere in prestito nulla da altri gruppi. Spiegare che i cartelloni finiti saranno messi in mostra e che avranno 15 o 20 minuti per completarli”.
Dare a ciascun gruppo un cartellone. Posizionare le borse con i materiali in modo che durante questa fase siano visibili a tutti. Quindi dare a ciascun gruppo uno dei sacchetti. Tenere la borsa in modo che tutti vedano che viene data a ciascun gruppo. Non è necessario commentare il contenuto della borsa. Se i partecipanti chiedono perché i contenuti sono diversi, basta dire che questi sono i materiali disponibili per il tuo gruppo. È così.
Dare ai partecipanti un avviso di cinque minuti. Quando il tempo sarà terminato, chiedere ai partecipanti di mettere nuovamente i materiali inutilizzati nelle proprie borse. Uno alla volta, chiamare ogni gruppo per mostrare e spiegare il cartellone. Dopo ogni presentazione, applaudire il gruppo. Quando tutti i gruppi avranno completato le proprie presentazioni aprire la discussione.
Discussione
- Come ti sei sentito quando hai notato che alcune persone avevano più materiale di te?
- Come ti sei sentito quando hai notato che alcune persone avevano meno materiale di te?
- In che modo le risorse hanno influenzato il tuo progetto?
- Come ti saresti sentito se i poster fossero stati giudicati per un premio o per un voto? Sarebbe stato giusto? Perché o perché no?
- Se altre persone avessero visto i poster e dovuto scegliere gli studenti più talentuosi, chi sarebbe stato scelto? I poster sono una rappresentazione giusta delle capacità di ognuno?
- Perché pensi che l’attività sia stata impostata in questo modo?
- In quali situazioni le persone hanno vantaggi rispetto agli altri? (Fornire alcuni esempi per aiutare la classe)
- È importante considerare le circostanze e le opportunità individuali prima di giudicare le capacità di una persona? Perché o perché no?
SUGGERIMENTI
A seconda dei partecipanti, del periodo dell’anno, ecc si può personalizzare il tema dei cartelloni. È importante non trasmettere il messaggio che i cartelloni sono solo un pretesto per l’attività, ma sono invece un vero e proprio compito da svolgere sui quali i partecipanti si devono impegnare a pieno.
FONTI
