Disegnare con 2 mani

TEMPO

30 minuti

MATERIALE NECESSARIO

• fogli di carta (1 per 2 partecipanti)
• penne (1 per 2 partecipanti)

ISTRUZIONI

Preparare la stanza con una linea di tavoli e due sedie su ogni lato rivolte l’una verso l’altra.

Dividere i partecipanti in 2 gruppi. Ci dovrebbero essere 2 conduttori, in modo che ognuno dia istruzioni ad un gruppo. Assicurarsi che entrambi i gruppi siano abbastanza lontani da non sentire le istruzioni dell’altro gruppo. Si può anche decidere di portare un gruppo fuori dalla stanza se è più conveniente.

Dare le istruzioni ai gruppi:

Gruppo 1

Disegnare una casa con porte, finestre, nuvole e sole. I partecipanti possono scegliere di aggiungere elementi, ma ciascuno di essi deve essere rotondo.

Gruppo 2

Disegnare una casa con porte, finestre, nuvole e sole. I partecipanti possono scegliere di aggiungere elementi, ma ciascuno di essi deve essere quadrato.

Quando sono state date le istruzioni, chiedere agli studenti di prendere posto davanti a qualcuno dell’altro gruppo. Dare a ciascuna coppia 1 penna e 1 foglio di carta.

Chiedere agli studenti di disegnare in silenzio tenendo la stessa penna. (5 minuti)

Quando i 5 minuti sono finiti, chiedere agli studenti di spostare i tavoli e di sedersi in un cerchio. Iniziare il debriefing dell’attività:

• Cos’è successo?
• Come ti sei sentito?
• Perché c’è stato un conflitto?
• Come reagisci di solito quando c’è un conflitto nella vita reale?
• Reagisci sempre allo stesso modo con tutti (amici, familiari, ecc.)?
• Se ti chiedessi di ripetere questa attività, cosa cambierebbe?

Riflettere su cosa si può apprendere su se stessi, di come si gestiscono i conflitti e indicare i diversi stili di ciascun gruppo (vedi appendice).

Pensare alle soluzioni ai conflitti: domandarsi sulle ragioni, le radici del conflitto; pensare ad una terza persona, un “informatore culturale” che possa cercare di rispondere alle domande e dare consigli; riformulare la situazione e esprimere i propri sentimenti e la propria interpretazione con la persona, ecc.

SUGGERIMENTI

Durante l’attività, osservare attentamente le reazioni degli studenti; è possibile utilizzarle più tardi durante il debriefing.

Se gli studenti decidono di disegnare separatamente, si può far presente durante la discussione.

Si può scegliere di parlare in modo specifico dei conflitti che possono verificarsi all’estero durante un’esperienza di mobilità (quindi aggiungere questa domanda al punto 5: Come reagisci in una situazione di conflitto quando sei all’estero?), ma l’attività è ottima anche per iniziare una conversazione quando c’è un conflitto in classe o a scuola.

FONTI

AFS Vivre Sans Frontière, http://afs.fr/

APPENDICE

Fonte: The intercultural conflict style inventory, Mitchell Hammer