Est-ce un fait ?

DURÉE

40 minutes

MATÉRIEL NÉCESSAIRE

Jeux de cartes « Faits/Opinions » : créez ces jeux de cartes en écrivant les énoncés suivants sur des fiches cartonnées, un énoncé par carte. Ajoutez ou substituez-y des énoncés de votre choix.

1. Les filles sont plus intelligentes que les garçons.
2. Les français sont chaleureux.
3. Certains garçons sont bons en sport.
4. L’Aisne est un Département de France.
5. Le monde est meilleur aujourd’hui qu’il ne l’était il y a 100 ans.
6. Les utilisateurs de fauteuil roulant s’apitoient sur eux-mêmes.
7. Le Nil est le fleuve le plus long au monde.
8. Les femmes sont plus aptes à enseigner que les hommes.
9. Les personnes parlant avec un accent ne sont pas intelligentes.
10. La plupart des personnes en Afrique vivent en milieu citadin.
11. Les États-Unis sont le pays le plus riche du monde.
12. Les français adorent les frites.
13. Certaines personnes riches sont prétentieuses.
14. Il y a davantage de terres agricoles en France que dans tout autre pays.
15. Les personnes sans domicile fixe sont paresseuses.
16. En France, le soleil se lève tous les jours.
17. Les hommes sont généralement plus grands que les femmes.
18. Ce lycée est le meilleur lycée de toute la ville.
19. Le judaïsme est une religion.
20. La Chine est le pays le plus peuplé au monde.
21. La plupart des personnes vivant en Grèce sont malheureuses.

 

DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ

Introduction

Comprendre la différence entre un fait et une opinion est essentiel pour pouvoir examiner nos réactions vis-à-vis d’événements et d’autres personnes. Les stéréotypes et les préjugés sont souvent basés sur des opinions qui sont perçues comme des faits.

Déroulement

Écrivez trois exemples de faits sur un côté du tableau et trois exemples d’opinions sur l’autre côté.

Exemples de faits :

1. Eric a les yeux bleus.
2. Cette pièce a quatre fenêtres.
3. Il y a 101 Départements en France.

Exemples d’opinions :

1. Il fait trop chaud dans cette pièce.
2. Les cours de maths sont ennuyeux.
3. Les meilleures voitures sont fabriquées en Allemagne.

Demandez aux participants d’identifier les énoncés exprimant un fait et ceux exprimant une opinion. Écrivez le mot « Fait » et le mot « Opinion » au-dessus des colonnes respectives.

Les participants se mettent ensuite d’accord avec un binôme sur une définition pour les termes «fait» et « opinion ». Choisissez une définition commune pour le groupe, si nécessaire à l’aide d’un dictionnaire.

Répartissez les participants en petits groupes de quatre à cinq personnes. Donnez un jeu de cartes « Faits/Opinions » à chaque groupe. Demandez à une personne dans chaque groupe de distribuer les cartes à chaque membre du groupe jusqu’à ce que toutes les cartes aient été distribuées.

Chaque petit groupe doit ensuite diviser ensuite son espace de travail en trois zones – une appelée « Faits », une autre nommée « Opinions », et une troisième appelée « Besoin de plus d’information ». Invitez les participants à placer les cartes d’énoncé dans les espaces correspondants en fonction des définitions qu’ils ont établies plus tôt.

Demandez enfin aux participants d’examiner les énoncés placés dans la catégorie « Besoin de plus d’information »  et d’identifier ensemble des sources d’information qui prouveraient ou réfuteraient les énoncés.

Discussion

Une fois que les petits groupes ont complété leur travail, réunissez le groupe en plénière pour discuter du déroulement de l’activité. Posez les questions suivantes pour vérifier la compréhension des élèves quant à la différence entre un fait et une opinion.

1. Comment peux-tu discerner si quelque chose est un fait ou une opinion ?
2. Qu’est-ce qui peut rendre ce discernement difficile ?
3. Lorsque vous avez travaillé en petits groupes, est-ce que tout le monde était d’accord sur la nature de chaque énoncé ? Certains des énoncés d’opinion auraient-ils pu être considéré comme des faits si nous avions plus d’information ou si les énoncés étaient plus précis ?
4. Si tu n’es pas sûr qu’un énoncé est un fait, que peux-tu faire ?
5. Pourquoi est-il important de faire la différence entre un fait et une opinion ?

RÉFÉRENCES

http://extension.psu.edu/publications/ui378